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En este trabajo se asume el principio metodológico del enfoque comunicativo, según el cual la interacción oral entre los interlocutores juega un papel primordial para el aprendizaje de ELE. Así pues, se recurre precisamente al análisis conversacional para entender y explicar cómo se desarrolla la comunicación y qué variables o factores intervienen; todo ello proporciona información primordial para comprender el proceso de aprendizaje/adquisición de la competencia intercultural.
Nuestra investigación se incluye entre las aportaciones didácticas de base empírica que siguen los preceptos de la lingüística aplicada a la enseñanza de segundas lenguas. En efecto, el estudio se inserta en una línea de investigación de carácter empírico del análisis conversacional, cuyas conclusiones aplicaremos a la didáctica de ELE, concretamente al aprendizaje de la cultura. Nuestro trabajo se fundamenta en el análisis de seis interacciones orales de carácter conversacional, donde (en cada una de ellas) participan un arabohablante y un hispanohablante.
Las conclusiones extraídas no tienen un carácter definitivo, puesto que las muestras del lenguaje analizado son limitadas; sin embargo, resultan orientativas y esclarecedoras respecto al modelo comunicativo que siguen ambas culturas, y en cuanto a las diferentes etapas del proceso de aprendizaje cultural. En el mismo sentido, las pautas didácticas que se extraen han de ser consideradas como una propuesta susceptible de ser modificada a tenor de otras investigaciones e interpretaciones. También se ha de tener en cuenta que, puesto que se analizan interacciones comunicativas entre arabohablantes e hispanohablantes, las propuestas de pautas comunicativas irán especialmente dirigidas a la realización de intercambios informativos con arabohablantes; no obstante, pensamos que estas mismas pautas se pueden aplicar a otros contextos culturales o servir como punto de referencia para la comparación con otras culturas.
Esta investigación ha sido presentada por J. Roberto Ortí Teruel como Memoria del Master en Formación de Profesores de español como Lengua Extranjera de la universidad de Barcelona, la lectura de la misma es el 2 de abril de 2004.